科学评价校家社协同育人实践

我们还应将校家社协同评价置于更广阔的社会与教育生态中审视其育人效能，如关注其是否有效缓解了学校教育与家庭教育、社会教育脱节的困境，是否使弱势家庭学生获得充分支持，是否助力实现终身学习，以及是否为基层社会治理提供教育支撑等。当然，这类评价需要长期的数据追踪与跨领域综合分析，其评价结果对于教育资源投入与教育政策改革具有重要指导意义。

总之，在当前理念、机制、资源、空间与项目共同促进校家社协同育人效能发挥的背景下，我们需构建发展性、质量性、专业性的评价体系，不断优化评价内容、方式、标准，强化评价的核心价值，构建目标同向、作用互补、责任共担的校家社协同育人格局，真正促进育人目标的实现。

（作者李文淑系山东建筑大学讲师、教育学博士，李家成系华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长、教授）

《中国教育报》2026年09月08日 第09版

编辑：HN008