好老师也需要好土壤——从马超群出圈看河南教师创新生态

“练练练，好好练！”9月14日，郑州市金水区金沙小学体育教师马超群正在上社团训练课，中气十足的提醒声响彻啦啦操训练室。

刚刚获评全国“最美教师”的他，开始了“舞动思政课”的新探索。在马超群相关报道的评论区，除了表扬和羡慕“别人家的老师”，不少老师羡慕起了“别人家的学校”“别人家的教育部门”。这些评论道出了关键——马超群的成功，离不开河南在学校体育制度上的持续深耕。

金水区创新形成“442”课时分配模式——40%基础技能教学、40%专项技能教学、20%自选项目教学，拥有国家田径高水平后备人才基地2个，全国校园足球、篮球、排球特色学校48所。金水区对教师的支持同样硬核：在育人、特色教学方面表现突出的教师，给予经费保障、平台支持和荣誉倾斜。

郑州市也在持续发力：深化学校体育美育改革，构建课程、活动、评价、保障四位一体的育人新生态，同时设立专项经费保障体育、美育高质量发展，建立艺体教师“县管校聘”与跨校走教机制。每年策划举办赛事总量超过1万场，吸引10万余名学生参与。2025年，郑州在河南省校园足球“省长杯”比赛中包揽全省六个组别所有冠军，在全国第八届中小学生艺术展演活动中斩获12项一等奖。

从区到市再到省，好老师长在好土壤里。2013年，我省在全国率先统一建立每天两个大课间体育活动制度，并实行课程化管理。2025年，政策升级，全省义务教育阶段全面推行“每天一节体育课、每天两个大课间”，保障学生每天体育活动时间不低于2小时。从2009年至今，河南共举办了8次全省阳光体育活动现场推进会，一步步把“每天两个大课间”从一纸文件变成了校园日常。河南已建成4326所全国青少年校园足球特色学校，数量位居全国第一；省、市、县、校四级赛事体系常态化运转，年均千万名学生参与各级体育赛事。

体育之外，河南在教师队伍建设上的深耕同样值得关注：实施教师素养提升工程，构建从源头培养到职后培训、从城市到乡村的全链条教师发展体系；启动师范教育质量提升五年行动计划，“十四五”以来统筹“国培”“省培”培训教师78万人次，2026年启动义务教育师资提升工程，推动培训从规模覆盖走向精准赋能；通过特岗计划、公费师范生培养、“县管校聘”改革促进均衡。

马超群不是一个人在出圈。在信阳市固始县，张广庙镇第一小学教师张建涛正带着学校老师和孩子一起动手用废品制作科普教具。“做了24套科普教具，一共花了172.3元。教育部要求开展科学教育‘做中学’领航行动，我们做到了！”在郑州高新区朗悦慧外国语中学，九（7）班班主任靳卫英给班里的孩子手写200多封信，肯定、鼓励、提醒，句句有温度，并在晚自习时送到孩子手上。“教育的本质是看见与陪伴。”她说，“关注每一个孩子”早已成为她的教学日常。

这些教师的共同点是：不满足于把课上完，而是打破边界，把自己的兴趣、特长和时代需求结合起来，而河南的教育生态，给了他们敢想敢做的底气。

马超群获得国家级荣誉不是终点，而是一个新的起点。连续多年，河南教师走向全国，绽放光彩。据统计，我省先后有12名教师获得“时代楷模”、全国教书育人楷模、全国最美教师等国家级荣誉称号，覆盖乡村学前教育、高校思政、基础教育、乡村特岗教师等不同领域，河南教师群体正以教育家精神为航标，把创新创造融入平凡的教书育人。

当制度为创新留出空间，当区域为特色提供土壤，好老师就会像马超群一样，在中原大地上不断涌现。

编辑：HN008