学硕“减法”，如何赋能育才“加法

考研报名人数连年高位运行，部分重点高校却主动停招一些专业的学术学位硕士——这一看似“反常”的操作，究竟释放了什么信号？新学期伊始，复旦大学数学科学学院就发布公告称，2027年起不再招收学术学位硕士研究生（专项计划除外）；浙江大学电气工程学院、化学工程与生物工程学院、药学院、经济学院等10余个学院也先后发布公告称，2027年仅招收全日制专业学位硕士。

学硕“减法”的背后，高层次研究型人才培养格局正发生深层变化。如何合理调整研究生培养类型结构，促进“学术学位更学术，专业学位更专业”？从本科直博、硕转博越来越普遍的情况看，未来学术型人才培养模式又将如何调整？记者对此展开采访。

近年来，学术学位研究生比例持续缩减。据中国教育在线发布的《2025全国研究生招生调查报告》，2025年专业学位硕士研究生招生数已经超过招生总数的三分之二，而学术学位硕士研究生招生数仅占31%，较上年度减少0.6万人。从总体比例压缩到部分招生暂停，是否意味着高层次研究型人才已然“过剩”？

北京航空航天大学人文公管学院教授马永红观察，近年来高校和科研院所的新增岗位增长速度与毕业生规模增长之间确实存在一定张力，一些地区、部分学科的青年博士面临更加激烈的就业竞争，传统意义上“博士毕业进入高校或科研院所”的单一学术职业选择正趋于多元化，“但并不意味着国家和社会对高水平研究人才的需求已经饱和，特别是在基础研究、关键核心技术攻关、战略性新兴产业等领域，高水平创新人才仍然是稀缺资源。”

教育部学位管理与研究生教育战略研究基地（北京理工大学）主任王战军认为，应从我国学位制度历史、高等教育普及化现状两方面看待。“20世纪80年代学位制度实施之初，研究生培养主要为解决科技人才、大学教师缺口大的问题，全部是学术学位；进入90年代，随着各行各业对高层次人才需求增大，专业学位研究生开始招收。近年来，随着高等教育毛入学率超过60%，社会人群中受过高等教育的比例高了，但据测算，纯学术、纯科研人才需求比例却稳定在人才需求总数的15%至20%。与之对应的是，对高层次专业人才的需求仍然旺盛。”

“不少人说高层次人才‘引领创新’，但我更愿意用‘创造’一词。”浙江师范大学资深教授马陆亭分析，在科技革命与大国博弈加速演进背景下，人才的贡献不仅要体现创新的设想、创意，还要将其转化为技术、产品、生产力，才能开辟新领域新赛道，而非停留在纸面上。“在满足这些现实需求过程中，需要专业学位硕士、博士既克服工程实践‘前进中’的挑战，也解决应用理论层面的问题，这也是‘十四五’以来大力发展专业学位的背景。”

马永红提出，事实上，国家层面对基础学科和战略急需领域拔尖创新人才培养早有明确部署。《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确提出，学术学位坚持高起点布局，重点布局博士学位授权点，以大力支撑原始创新；加强与强基计划、基础学科拔尖学生培养计划等衔接，吸引优秀本科毕业生攻读基础学科硕士、博士；试点建设基础学科高层次人才培养中心。“因此，学术型人才培养正在更加突出‘高起点、长周期、强科研’的特征，不宜简单用招生数量的增减判断学术人才是否‘过剩’，而应从不同需求层面进行考量。”她总结道。

“从每千人口中博士毕业生数量看，我国与不少发达国家仍有差距。着眼高质量发展、强国建设、民族复兴全局，高层次人才还是供不应求。”王战军表示，“需要转变的是公众观念，不能把‘读博士’等同于‘搞科研’，也要看到提升个人素质、满足产业链升级换代需求的‘深造’需要。”

今年5月，中南民族大学举行了首批“本博一体化”培养开班仪式。据悉，培养首批试点依托化学、生物学、药学3个一级学科博士点，实行“3+1+5”本博贯通培养模式，学生本科前3年须修满22学分的博士资格前置课程，涵盖学术会议、学科前沿研修、导师组会与创新实践项目。完成这些前置课程、科研训练及本科毕业要求，取得推免资格后，方能在第五学年正式注册为直博生。

与部分高校学术硕士停止招生同时出现的另一个明显变化，是直博、硕博连读以及本博、本硕博贯通培养比例不断提升。“过去，学术学位硕士既承担一定的科研探索功能，也具有相对独立的学位培养目标，一部分学生硕士毕业后进入就业市场，另一部分继续攻读博士。随着博士研究生教育规模扩大和培养体系逐步成熟，对于真正以学术研究和科研创新为职业目标的学生，一些高水平研究型大学开始倾向于长周期培养，将其更早纳入博士阶段或硕博贯通培养体系。”马永红分析。

编辑：HN008