百年医魂育新人——安徽医科大学发展启示录

今年7月29日，安徽医科大学第一附属医院成功完成省内首例国家药品监督管理局批准上市后的植入式脑机接口手术。39岁的王女士在该院成功接受手术。

这是植入式脑机接口产品获批上市后，安徽省开出的首张“处方”。王女士成为全国第三例接受该产品植入手术的患者，安徽医科大学第一附属医院也成为全国第二家正式开展脑机接口手术临床应用的医院。

从1993年12月，安徽医科大学第一附属医院跻身全国首批“三甲”医院行列，到如今，五家直属附属医院错位布局、协同发力，构建起分工明晰、优势互补的直属临床医疗矩阵。

一附院扛起全省疑难重症救治重任，综合实力跻身全国30强，国家心血管病区域医疗中心落地运行；二附院建成高质量发展示范医院；附属口腔医院、四附院、五附院分别深耕专科特色，辐射皖北振兴。

学校还联动9所非直属附属医院、3家医学中心、4所附属疾控中心，300余家医联体如同毛细血管，把优质医疗资源延伸至市县乡镇，让江淮百姓在家门口享受高水平诊疗服务。

“能够让更多患者在家门口把病治好，这对老百姓来说，就是实实在在的获得感。”安徽医科大学校长翁建平说。

安徽医科大学坚守立德树人根本任务，紧扣“为党育人、为国育才”的时代命题，锚定“厚德立校”，以铸魂领航工程为核心，将百年安医精神融入思政育人全过程，筑牢立德树人根基，源源不断向国家输送有仁心、有本领、有担当的医学人才。

学校将党建引领贯穿育人全过程，以党员责任区、先锋岗为纽带，推动党建与学生社区治理深度融合。打造“医学人文大讲堂”“精医报国”大思政课等品牌平台，让思政小课堂对接社会大课堂，把“健康所系，性命相托”的职业初心厚植于学生心中。

走进安徽医科大学力行楼实验教学中心，虚拟仿真实验室里，临床医学专业学生张一诺正通过AI手术训练系统模拟一台四级手术。屏幕上，虚拟病人的生命体征数据实时跳动，每一个操作步骤都被系统精准记录、分析、反馈。“以前觉得手术离我们很远，现在在课堂上就能‘真实感知’。”张一诺说。

这间实验室，是安徽医科大学实践教学改革的一扇窗口。

安徽医科大学构建的“医教产学研”实践教学资源平台，完善基础与临床师资互聘、课程共建和资源共享协同机制，面向本科生开放临床技能实验室，开展328个虚拟仿真实验项目，年访问量近10万人次。与皖南医科大学共建远景课堂，与急诊抢救室、手术室实现实时连线，年均服务学生超3万人次。

为适应时代对医学人才的全新需求，安徽医科大学持续推动人才培养模式系统性革新，坚持立德与增能并重，在专业实训中厚植医者仁心，引导青年学子走出书本、走向一线。

合肥市庐江县的一间村卫生室里，安徽医科大学公共卫生学院的研究生小李第一次真切体会到课堂与基层现实之间的差距：课本里严谨规范的测评量表，面对乡村大爷大妈，往往要反复解释七八遍才能被理解。在这里学到的第一课，不是仪器如何操作，而是学会把专业术语“内脏脂肪等级”转化为通俗易懂的大白话——“您肚子上的肉要控制一下了”。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。基层一线的所见所闻，让青年学子读懂医学不仅是冰冷的数据与公式，更是面向群众的沟通、贴近民生的服务。实践既是锤炼专业本领的课堂，也是涵养医者仁心的德育阵地。

“这次在基层做急救科普，看到老乡因为我们教的技能解决了实际问题，才真正明白‘健康中国’这4个字的分量。”一位参与暑期社会实践的学生这样说。

一位从临床回到教学岗位的教师说：“过去我们教学生什么，取决于教材里有什么。现在，取决于患者需要什么、未来医学需要什么。”在安徽医科大学，这句话正在每一天的课堂里不断被实践、被深化、被诠释。

在公共卫生学院党委书记马军成看来，育人模式改革，核心就是以岗位胜任力牵引人才培养全链条，把课堂延伸到基层现场，让学生在真实场景中经风雨、长才干。

“十四五”以来，安徽医科大学纵深推进医学教育创新改革，推行基础—临床课程整合教学模式，搭建起课程教学与实践教学深度耦合的培养体系，牢固树立“早临床、多临床、反复临床”实践育人理念，把临床思维训练、问题分析能力摆在人才培养的突出位置。学校不断拓展多元化实践实习阵地，引导学生树立守护人民生命健康的责任自觉，锤炼规范化临床操作本领。

编辑：HN008