作业管理要守好家校权责界限

让作业回归课堂，让陪伴回归家庭，厘清家校权责边界，才能更好地守护孩子健康成长

近日，有网友反映，四川某小学要求家长辅导学生，并拍摄一小时以上视频上传至学校指定平台，这种强制留痕的“打卡式”作业事件引发关注。当地教育部门及时介入调查、责令学校整改。随着教育改革步入深水区，推动作业回归育人本位，成为学校与家庭必须共同答好的现实考题。

作业是课堂教学活动的延伸和必要补充，但不应异化为对家长的要求。2021年4月，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出“严控书面作业总量”“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业”等一系列要求，目的就是有针对性地解决作业数量过多、质量不高等突出问题。把纸面上的规定真正落实到学校日常教育教学之中，关键在于守好家校权责界限，防止学校教育责任向家庭转移。

作业负担要变“轻”。作业负担过重，不只使学生压力大，还会将家长一同裹挟其中。学校布置体育、艺术、劳动类实践作业，初衷是跳出书本局限，丰富学生的学习形式。可一旦附加强制打卡、全程留痕的硬性要求，良好的初衷就可能走样，异化为主要依靠家长协助完成的形式化任务。于学生而言，拍摄耗时冗长的作业视频本身就是一种干扰。于家长而言，日常工作之余还要投入大量时间和精力配合完成各类打卡要求，造成不必要的精神与时间消耗。因此，让作业负担变“轻”，不仅要严控作业总量，还要剔除机械重复、意义有限的低效任务，让作业回归巩固知识、锻炼能力的功能。

作业设计要变“精”。作业减量的同时更要提质，这对教师的作业设计能力提出了更高的要求。教师要立足不同学段、不同学科的教学特点，充分兼顾不同学生的学情差异，平衡好基础知识、思维拓展、实践能力等多重目标。同时，教师要把精力投入到打磨习题、优化实践任务上来，依据课堂教学目标科学设置作业梯度，增强作业的育人实效。作业的评价方式也要更加多元，多用成果展示、小组交流、实践报告等方式评估学生的成长进步，减少对单一留痕材料的依赖。

作业权责要变“清”。家校共育不等于模糊家校双方的权责边界。家长有必要及时知晓学校布置的作业要求，协助孩子合理规划居家学习节奏，引导孩子独立思考、自主完成作业。家庭教育的重心应当落在学生学习习惯养成与情绪陪伴上。学校要主动做好沟通引导，帮助家长树立科学的教育观念，营造良好的家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活。家校之间各司其职、互不越位，在各自领域履职尽责，才能真正形成同向而行的协同育人合力。

教育是一场双向奔赴的旅程。学校肩负教书育人的使命，家庭承担陪伴成长的责任。让作业回归课堂，让陪伴回归家庭，厘清家校权责边界，才能更好地守护孩子健康成长。

（作者金维民系中国教育科学研究院德育与学校党建研究所助理研究员）

编辑：HN008