热词解码丨一体推进教育科技人才发展

省第十二次党代会将“提升创新体系整体效能”作为重要任务，明确提出“一体推进教育科技人才发展”。在省政府发展研究中心博士郑广建看来，这一部署不是教育、科技、人才三个领域的简单并列，而是打通三者之间的壁垒，破解长期条块分割和资源错配的战略抉择，核心在于形成“教育培养人才、人才驱动科技、科技反哺教育”的良性循环，释放“1+1+1>3”的倍增效应。

一体推进，首先要厘清三者内在关系。教育、科技、人才构成“教育奠基、科技赋能、人才牵引”的三角耦合结构：教育为科技提供知识储备与人才供给，科技通过知识更新和技术迭代反向赋能教育内容升级、人才能力跃迁，人才则处于中枢位置，既是教育的成果，也是科技创新的主体，通过创造性活动把教育与科技连接成闭环。

从运行逻辑看，一体化包含正向积累与反向适配两种互补路径。郑广建解释，正向逻辑遵循“教育—人才—科技”的递进链条，依托高质量教育体系培养创新人才，再由人才推动关键核心技术突破，以前沿科技成果反哺教育教学；反向逻辑则是“科技或产业需求—人才配置—教育调整”的逆向传导，从产业变革和技术瓶颈出发，倒逼学科专业、课程体系和培养方案动态调整。两种逻辑耦合为“双向循环”，才能破解“教育滞后于科技”“人才与需求错配”等结构性矛盾。

河南为何强调“一体推进”？郑广建分析，河南优质高等教育资源不足、科创策源能力不强、高层次人才结构性短缺等问题相互交织，单兵突进难以破局。当前，多头管理、条块分割的一体化统筹机制尚不健全，人才培养与科研实践“两张皮”、成果转化“死亡之谷”、人才流动“旋转门”障碍等问题仍然存在。只有统筹整合三方力量，才能深度融入国家创新体系，补齐科教短板，为建设科教强省、打造区域科技创新中心提供坚实支撑。

落到着力点，郑广建认为，要充分发挥省委科技委牵头抓总作用，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动，避免政策“合成谬误”和“分解谬误”；要以产业需求牵引科研方向和人才培养目标，创新“产业出题、产学研共同解题”路径，打通创新链、产业链、教育链与人才链；要把真实科研项目、攻关任务转化为育人载体，实现“科研即教学、项目即教材、平台即课堂”；要坚持以创新能力、质量、实效、贡献为导向，深化项目评审、机构评估、人才评价和收入分配改革，对基础研究和青年人才成长建立长周期评估。唯有让教育内容源于科技前沿、科技攻关嵌入培养过程、人才成长反哺知识创新，才能真正提升创新体系整体效能。（记者 师喆）

编辑：HN008