因材施教提升爱国主义教育实效

爱国主义教育是立德树人的重要载体，是涵养家国情怀、传承民族精神、培育时代新人的重要抓手。爱国主义教育不是零散活动的简单拼凑，而应是一套纵向有梯度、横向多载体、全覆盖、成体系的系统育人工程。我校以“承志立志、厚植理想”为主线，纵向构建小学六年逐级递进的爱国主义育人目标体系，横向整合主题讲坛、成长节点仪式、综合实践研学三类协同育人载体，推动爱国主义教育循序渐进融入学生成长各阶段。

立足小学生身心发展与认知规律，我校依托道德与法治、语文、综合实践等学科阵地，分学段确立差异化、梯度化育人目标，让爱国主义教育贴合年龄、适配学情、层层深入。低年级侧重文化启蒙与情感萌芽，高年级侧重家国认同与使命担当，实现从感性熏陶到理性认同、从情感共鸣到志向践行的进阶培育。

例如，一年级以家国文化启蒙为核心目标，通过具象化、趣味化的学习与活动设计，带领学生感知中华优秀传统文化、了解家乡风土文脉，帮助学生萌发对家乡、对祖国的亲近感与认同感，夯实爱国情感的启蒙根基。再如，六年级以家国认同建构与使命培育为核心目标，引导学生感悟红色精神、读懂奋斗历程、明晰时代责任，深刻理解新时代少年的使命与担当，牢固树立坚定的民族自豪感与真挚的爱国情怀。

贯通六年的分层育人体系严格遵循儿童认知成长规律，从传统文化浸润、家乡情怀培育，到红色精神感悟、时代责任建构，由浅入深、由表及里、由家及国，完成从认知感知、情感共鸣到志向树立、行动践行的螺旋式进阶，真正让爱国的种子在学生心中生根发芽、茁壮成长。

在纵向分层的基础上，我校横向搭建三类常态化、体系化培育载体：成志主题大讲坛、成长节点仪式、综合实践研学。三类载体并非各自为战，而是精准对接各年级育人目标，紧密联动、相互支撑，构建起“日常浸润+节点深化”“课堂感悟+实景体验”的全方位育人网络，让爱国主义教育贯穿学生成长全过程。

成志主题大讲坛作为常态化育人载体，坚持以学生为主体，打造“人人参与、班班开展”的爱国主题分享平台，定期开展家国故事、先贤事迹、红色经典、时代榜样等主题宣讲。讲坛选题严格贴合六年梯度培育要求，精准匹配各学段育人重点。学生通过自主搜集素材、梳理故事、上台宣讲，实现从被动倾听到主动传播的身份转变，在自主学习、主动表达中感悟榜样力量、厚植爱国情怀、树立正确的价值观。

成长节点仪式聚焦学生关键成长阶段的价值赋能，将爱国主义教育深度融入入学、入队、十岁成长礼、毕业等重要成长节点，让庄重的仪式场景成为涵养家国情怀的重要课堂。比如，三年级十岁成长仪式通过传唱红色歌曲、讲述爱国故事等活动，传承红色基因、厚植爱国情怀；四年级聚焦家乡先贤、本土榜样宣讲，引导学生热爱家乡、致敬先贤、感恩故土。贯通六年的节点育人模式，让爱国主义教育融入成长关键时刻，在潜移默化中引导学生立大志、明大德、担大任。

综合实践研学活动带领学生走出校园、实景体验，拓宽爱国主义教育的实践边界、丰富育人形式。各年级研学主题梯度清晰、层层递进：一年级感知“家乡美”，萌发爱国初体验；二年级认识“身边人”，树立爱国小榜样；三年级体验“文化根”，增强民族自豪感；四年级感受“家乡变”，厚植乡土家国情；五年级寻访“红色迹”，传承革命报国志；六年级走近“英雄魂”，走好强国奋进路。系列研学活动与讲坛、仪式同向发力、协同育人，持续拓宽爱国主义教育的实践场域。

经过持续探索与系统实践，我校已形成“年级有梯度、载体有分工、主题有呼应”的校本化爱国主义教育实施格局。学生的家国认知由陌生走向熟悉、由浅层走向深刻，爱国情感由被动接受走向主动体悟，实现了从认知知晓、情感共情到精神认同、自觉践行的层级跃升。未来，我校将持续完善六年一体化爱国主义育人体系，丰富校本阅读资源，优化学生“家国成长档案”培育机制，促进每一名儿童健康成长。

（作者系江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学校长）

《中国教育报》2026年11月06日 第05版

编辑：HN008