让每一粒种子都有阳光——照亮·河南教师新风尚系列报道之三

教师节前夕，秋日下午的阳光洒进校园，封丘县潘店镇大辛庄小学的校园里充满欢声笑语。象棋棋盘边，孩子们围坐成一圈，对着“楚河汉界”排兵布阵；教室里，全国“最美教师”任明杰举起相机，带着孩子们变身成小小摄影师……

任明杰用相机记录学生的成长，10余年间，他拍了不下20万张影像。今年，又有他教过的学生考上大学，他把照片送给学生，鼓励他们去攀登更高的人生山峰。“专心致志把农村孩子教好，点亮更多农村孩子的美好未来。”这是任明杰最骄傲的时刻。

在河南，越来越多像任明杰这样扎根乡村的教师，正汇聚成一股改变乡村教育的力量。他们的讲台很小，为学生搭起的舞台却很大。

从上个学期起，郸城县第二高级中学增添了许多新场景：声乐合唱社团每周排练，甜美悠扬的歌声飘扬；科技创新社团里，AI操作引来阵阵欢呼……这所县级中学不仅有了新社团，还新增了跨学科特色课程体系，“科技社团+物理教学”“文学社团+语文写作”让学习变得更有趣了。

放在过去，这是想也不敢想的事情。“跨学科教学”融入课堂，教师们直言挑战很大，跨学科素养不足，资源也匮乏。这也是全省县级中学都曾遇到的“拦路虎”。

面对这一难题，全省各地各帮扶学校协同并进，从根子上找问题、在实践中找答案——郑州市第七高级中学搭建“云端教研共同体”，与被帮扶学校开展常态化教学研讨；濮阳市油田艺术中学精准对接被帮扶学校发展需求，提升其音乐学科师资队伍的综合素养……

从“输血”到“造血”，县中逐渐找回发展的底气。这背后，是我省形成的省市县三级联动帮扶体系的“硬支撑”。2023年起，我省开始实施县中托管帮扶工程，由省教育厅统筹，连续3年组织省内优质本科高校、河南省特色高中等，对口帮扶薄弱县中68所，在学校管理、师资培训、教学科研、课程建设等方面深入合作。

结对帮扶，注入了优质资源的“活水”，也滋润着乡村教师队伍。然而，一个乡镇的教师有很多，想要让更多教师成长起来，不能只靠帮扶。

还靠什么？濮阳县文留镇实验学校教师、2024年全国模范教师王爱红的工作室里藏着答案。

“以前上课没新意，加入工作室之后，我们的教学技能提升了，孩子们上课都变积极了！”

“大家聚在一起碰撞出更好的想法，在工作室里畅所欲言。”

如今，这个小小的乡村首席教师工作室，已成长为引领全县乡村教师专业发展的孵化器，全县127所村小教师在这里成长。2025年起，王爱红又积极联合7个市10个乡村首席教师领航工作室开展常态化联合研修，打磨60节精品课和30节主题微报告，惠及万余名师生。王爱红的工作室还与北京师范大学、河南大学等高校携手，搭建“高校—乡村”协同育人桥梁，打造城乡教师成长共同体，将乡村教育经验辐射至省内外。

乡村教师就像待浇灌的禾苗，关键是要找到让他们根系相连的土壤——

针对乡村教育短板，我省通过特岗教师计划、公费师范生培养、深化“县管校聘”改革，促进教师资源均衡配置。“特岗计划”自2009年实施以来，为我省农村学校补充教师20余万名。全省乡镇及以下的学校中，有特岗教师服务经历的教师占比达30%以上，每所乡村学校都能看到特岗教师的身影。我省“特岗计划”实施工作被教育部评为全国乡村教师队伍建设优秀工作案例。

聚焦提质培优，我省实施乡村首席教师岗位计划和县域高中头雁教师岗位计划，做强3000个乡村教师培育载体，构建省市县乡四级联动培育体系，打造扎根县域、乡镇基层的中小学教师队伍。

从一个人到一群人，从一间教室到一片田野，乡村教师彼此相连、相互辉映，让每一束光都能翻山越岭，照亮每一个孩子的成长之路。

在一所乡镇中学采访时，我遇到一个小男孩，他和同学一起调试着一段AI程序，屏幕上代码跳动，他神采飞扬。小男孩说：“以前觉得科技离我们很远，现在我觉得我也能行。”

如今，在乡镇学校，声乐合唱团、科技创新社团走进了学生们的日常。

改变的，不只是课程表。一位教师告诉我：“孩子们变了，变得自信了，目光也更长远了。”我想，这就是教育优质均衡发展结出的果实——孩子们收获的，远不止几门课、几个社团活动，而是一种“原来我也可以”的信心，是一扇向更广阔的世界敞开的窗。

编辑：HN008