原创性教材，为中国自主知识体系筑基

中国传媒大学团队编写的《舆论学》概括并阐述舆论引导、舆论监督、舆情等具有中国特色的原创性、标识性概念；

中国政法大学编写组从我国改革和发展的实践中，提炼出有学理性的新理论，用《民事诉讼法学》形成中国特色民事诉讼法学自主知识体系的学术范畴基础；

在中国人民大学编写的《中国特色社会主义政治经济学》中，团队提出“宏观经济治理”等新判断、新总结，拓展宏观调控理论边界……

多学科原创性教材完成理论范式“从零到一”的跨越式创新，补齐自主知识体系关键板块——

纪检监察学首批9本国家统编教材，勾勒出纪检监察学自主知识体系完整框架，打破西方权力监督理论的话语束缚，推动该学科成长为兼具本土解释力、全球对话能力的成熟社科门类；

北京大学编写的《中国区域经济学》归纳中国区域经济发展模式和规律，把中国区域经济发展经验升华为普遍性的学术理论。

国家教材委员会委员、北京师范大学学术委员会主任韩震分析：“中国自主知识体系，是以中国话语总结中国发展实践形成的理论结晶。依托中华文脉孕育的专属术语、核心概念、原创研究范式，提炼中国发展实践蕴含的客观规律。新时代原创性教材建设必须充分吸纳构建自主知识体系的探索成果，唯有如此，才能持续推动中国哲学社会科学学科、学术、话语三大体系稳步向前。”

韩震表示，没有教材体系的系统承载，知识体系便如空中楼阁，难以落地生根。“从这个意义上说，教材筑基，就是为中国自主知识体系夯实最持久的支撑。”

一本原创性教材，带动一个全新课堂。原创性教材绝非静态读本，而是落实立德树人，引导青年读懂中国、平视世界的核心育人载体。教材编出来了，能不能用、好不好用，最终要看课堂上的“化学反应”。

“教材落地见效，关键要打通学术语言、学科专业语言、课堂教学语言三者的转化通道，把前沿科研成果转化为立德树人的育人实效。”王荣华表示。

原创性教材编写把师生体验前置。李捷介绍：“我们全程以授课教师、在校学生为服务核心，力求全书易讲授、易研读、易落地。筛选文献时兼顾内容体量与学习效率，提炼核心主线减轻学生研读负担，便于教师在一学期课程中带领学生梳理完整理论脉络，分层开展专题研讨学习。”

教材内容迭代更新，同步推动课堂教学模式革新。以往存在的部分教师照本宣科、单向灌输的教学模式逐步转型，研讨式、案例式、数字化沉浸式教学成为课堂常态。原创性教材普遍配套思维导图、逻辑示意图，嵌入专家授课微课、动态政策数据；众多高校依托教材搭建线上动态案例库，实时更新国家政策、基层实践热点，破解纸质教材更新滞后的难题，打造线上线下一体化立体教学场景。

原创性教材持续推动课程体系和人才培养模式升级。“除完成教材编写外，我们团队还依托这本原创性教材探索出中国特色人才培养路径。我们一边打磨原创性教材，一边将书稿内容直接投入经济学创新实验班课堂教学，逐步形成‘理论自主+教材原创+教学创新+实践赋能’四位一体的经济学人才培养模式。”南开大学党委常委、宣传部部长、《中国特色社会主义政治经济学》副主编刘凤义介绍。

再次见到何佳欣时，她已修完《中国财政学》课程。她的教材扉页上多了一行工整的小字：“原来中国财政的故事，要用中国自己的话来讲。”从当初“隔了一层”的困惑，到如今“讲得透”的豁然，一本原创性教材带给学生的不仅是知识，更是对脚下土地的深刻理解与认同。

每一本原创性教材的诞生，都是一场有组织科研攻关。老中青三代顶尖专家汇聚于编写专班，历经多轮基层实地调研、数十次集中统稿打磨、多层级专家交叉审读。编写过程中，团队针对重大理论难点、现实发展难题集中攻坚，同步产出大量高水平学术论文、报告。教材编写成为重大科研创新载体，中青年学者得以扎实锤炼学术功底。

“从哲学社会科学学科发展的内在逻辑审视，以原创性教材为纽带，教学、科研、人才培养形成良性循环闭环，持续完善学科理论架构、凸显本土学术特色，推动学科体系从知识引进、跟跑模仿走向自主建构、引领发展，为中国特色自主知识体系与高水平学科体系建设筑牢根基。”中国人民大学一级教授、《中国特色社会主义政治经济学》主编刘伟说。（记者 杨飒）

编辑：HN008