二十年，从沈阳走出的西藏孩子

许多西藏孩子和赵老师谈起小时候，一个老师兼任多个学科，教和学都带着粗粝，罚站挨训时有发生。“我们回来就是作为新的力量，把这种旧的日常循环掉。”

她还记得刚到沈阳，上英语课听不懂——“从小就没咋接触英语。老师就给开基础课‘小灶’，逐步衔接到高中课程。”对英文很感兴趣的她，在老师的帮助下，几年苦功夫，考上东北师范大学英语系，毕业后回拉萨，做了一名高中英文老师。

这所高中里的学生全部来自阿里——那是西藏最偏远的地区。西藏班学生到沈阳求学，阿里孩子到拉萨读书——教育资源以同等方式，流向更需要它的地方。

但这些离家千里的小孩，也给她带来许多困扰。“他们在课上闹就是为了让我撵他出去，”她说，“只要出了教室，他们就在外面跑一天。”不知道怎么做的时候，她就会想：“如果是赵老师，他会怎么开导呢？”

她学着因材施教：一个个了解，一个个谈心。基础好一些的，她就给学生鼓劲：“你的基础完全够得上大学。”在家不受重视的，她促膝长谈，给足够多的关注，学生很快就有了干劲。遇到学习积极性不高的，她先做通家长的工作，家校一起使劲，学生慢慢也会有热情。

除了课堂上的功夫，她也把在沈阳最难忘的一件事带回了西藏：给每个月过生日的孩子一个集体生日。很多阿里小孩没过过生日——在牧区，生日不是需要特意记住的日子。生日会上，她先让跟小寿星关系好的孩子说说话，再让有过矛盾的孩子也说一说——就像赵老师当时做的一样。很多疙瘩，就在那天说开了。

她还请已毕业的学生回来给新生作分享，聊聊外面的世界，聊聊当年没有全力以赴的遗憾。当年的十一中，毕业生总把聚会地选在沈阳，回去看看赵老师，赵老师也总带他们这样跟新生聊一聊。

“总体而言，可以说是一届比一届好，”她说，“以前，家长有时有放任的心态，就希望孩子在拉萨待满三年，拿毕业证回家。这几年，通过我们努力，家长也成长了，以前还有孩子会说‘家长也没抱希望，我也学不懂’，但现在基本没有放弃的，学不会努力学嘛。”

第一天入学的时候，这个孩子的自我介绍给人留下深刻印象：“我要努力学习，成为西藏的首富。”“首富”就成了他高中三年的外号。

他确实用功，刚入学成绩靠后，经过三年努力，高考时作为学校藏族生里文科第一考入中国人民大学。然而，2025年大学毕业的他，面对的就业压力，与前辈们大不相同。拉萨就业环境早已供大于求，岗位竞争激烈。他连续两年参加公务员招考，还未“上岸”，选择范围已经从拉萨退到了山南。

赵海涛说，班上还有一位山东大学同年毕业生，也遇到同样的情况，刚结束的省考又落榜了。“当年都那么优秀，现在都在等待机会。”

但换个角度想，这正是发展了的证明。对比第一届毕业生回拉萨的“抢手”，百业待兴亟需人才；近几年毕业生面对的就业压力，恰恰印证了西藏的发展——岗位多了，人才也多了，竞争自然就来了。而当这些年轻人不得不退到下一级地市、县区，乃至乡镇就业，他们带去的，恰恰是这些地方最需要的学识和眼界，无数个“他们”撒下去，必将带动这些地方的发展。这或许就是不远万里，让西藏孩子到内地求学最深远的意义。

这变化是看得见的。赵海涛说，“以前从林芝出发，走到米林县就是个裤衩型，只有两条路，一条沿山，一条靠江，中间夹着一些小城镇。全县四辆出租车，街上拦不着，得打电话预约。现在再去林芝，整个城市区域大了许多，路也宽了，路上全是车，完全认不出来。拉萨更是翻天覆地——不仅仅人更多了，产业也兴盛起来。”

刚刚过去的中秋节，结对联谊的本地生带西藏来的小伙伴一起回家，吃顿团圆饭。

数年间，通过结对联谊，许多跨民族的小伙伴结下了一辈子的情谊。有些藏族孩子有心事，都主动跟“一对一”小伙伴倾诉——这就是人与人的缘分吧。

来自林芝的措姆与结对同学一起去科技馆，还看了沈阳夜景。科技馆里，措姆在一台模拟航天器前问讲解员，“西藏的孩子以后有没有机会参与航天项目？”

“当然有啊，”讲解员笑着说，“我国首颗电磁监测试验卫星，‘张衡一号’的应用系统总设计师泽仁志玛，就是藏族同胞。”

“国家航天工程里有好几位藏族科研人员呢，将来说不定，你的名字就在他们中间。”做科技工作的结对家长鼓励道。

编辑：HN008